З В І Т

 директора комунального закладу дошкільної освіти

«Іларіонівський ясла -садок № 2 «Сонечко»

Іларіонівської селищної ради

Дащенко Тетяни Федорівни

перед педагогічним колективом та громадськістю

в он-лайн режимі від «01»  серпня 2022 р.

Даний звіт складено відповідно до Наказу Президента України від 24.02.2022 № 64/2022 «Про введення воєнного стану в України», який запроваджено з 5:30 ранку 24.02.2022, Закону України № 2136-IX «Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану» від 15 березня 2022 року, Закону України «Про дошкільну освіту» від 11 липня 2001р. № 2628-ІІІ (із змінами), Положення про дошкільний навчальний заклад, затвердженого Кабінетом Міністрів України від 12 березня 2003р. № 305 (із змінами), наказу Міністерства освіти і науки України «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх, та професійно-технічних навчальних закладів», від 28 січня 2005р. № 55, Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 23 березня 2005р. № 178 директор закладу дошкільної освіти має звітувати про свою діяльність перед педагогічним колективом, батьківським комітетом, радою та громадськістю.

Мета звітування:

Подальше утвердження відкритої та прозорої демократичної державно – громадської системи управління дошкільним навчальним закладом, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття й виконання управлінських рішень, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності директора.

     Відповідно до пункту 3 Примірного положення завданнями звітування є:

1. Забезпечити прозорість, відкритість і демократичність управління дошкільним навчальним закладом.

2. Стимулювати вплив громадськості на прийняття та виконання керівником відповідних рішень у сфері управління дошкільним навчальним закладом.

КЗДО «Іларіонівський ясла-садок №2 «Сонечко» у своїй діяльності  керується основними положеннями Конституції України, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства»,  Положенням про дошкільний навчальний заклад, завданнями національної програми «Освіта. Україна XXI століття», Концепцією дошкільного виховання в Україні, іншим чинним законодавством та нормативно-правовими актами, які регламентують діяльність  закладів дошкільної освіти в Україні.

        Діяльність закладу здійснюється на підставі чинного Статуту закладу, який створений на підставі вище названих документів, затверджений рішенням Іларіонівської селищної ради від 19 лютого 2020 року №637-34/VII.

        Один з основних аспектів діяльності закладу - створення у закладі належних умов для забезпечення рівного доступу для здобуття якісної освіти.   З даного питання проведена наступна робота:

• здійснюється електронна реєстрація дітей для вступу до  закладу дошкільної освіти;
• надаються постійні, майже щоденні консультації щодо реалізації права дітей дошкільного віку на освіту;
• щорічно уточнюються списки дітей та проводиться аналіз щодо форм здобуття дошкільної освіти;
• проводиться аналіз черговості  для вступу до КЗДО.

На даний час черга дітей до вступу  до КЗДО «Іларіонівський ясла-садок №2 «Сонечко» становить 16 дітей . 

У процесі прийому дітей, комплектування груп дотримуємося принципів: доступності, рівності, прозорості, демократичності.

        На даний час у закладі функціонує 2групи.  З них: 1 група – діти молодшого різновікового віку, 1 група -  діти старшого різновікового дошкільного віку. Групи працюють за 12 годинним режимом роботи. У закладі  навчається і виховується 33 дитини.

     У закладі створюються умови для соціального захисту дітей дошкільного віку відповідно до Закону України  «Про дошкільну освіту» ст. 33.

        Одне з основних завдань колективу – забезпечення необхідних умов для  функціонування і розвитку дошкільного закладу з метою:

• надання якісних освітніх і виховних послуг дітям дошкільного віку та їх родинам;
• надання кваліфікованої допомоги дітям у формуванні вмінь та навичок, необхідних для продовження освіти у школі.

        З метою реалізації даних завдань  постійно здійснюються заходи щодо забезпечення закладу кваліфікованими кадрами, підвищення їх кваліфікації шляхом курсової підготовки, підвищення їх кваліфікаційних рівнів шляхом атестації, підвищення їх освітніх рівнів шляхом  навчання у вищих навчальних закладах.

        Кількість працюючих у яслах-садку 12 працівники, з них: 6 педагогічних працівників.

Виробничі, навчальні, трудові та соціально-економічні відносини у колективі закладу регулює колективний договір. Відповідно до колективного договору створюються умови для соціального захисту працівників:

• додаткові оплачувані відпустки  працівникам з шкідливими умовами праці;
• додаткові оплачувані відпустки  працівникам з ненормованим робочим днем;
• додаткові оплачувані відпустки працівникам, які виховують 2 і більше дітей до 15 років;
• доплата у розмірі до 10% за прибирання туалетів, санвузлів;
• працівники мають право на виплату матеріальної допомоги  на оздоровлення за законодавством, яке регламентує дане питання;
• працівники мають право на преміювання до ювілеїв, інші преміювання за наявності коштів;
• педагогічні працівники мають право на виплату щорічної винагороди відповідно до 57 ст. Закону України «Про освіту».

Організація діяльності закладу вирішується на зборах трудового колективу, раді закладу, зборах батьків, нарадах при директору, інших заходах. Питання які розглядаються  та контроль за їх виконанням фіксуються у протоколах. Зокрема дієвою формою роботи  є виробнича нарада, яка розглядала питання:

• Підготовка КЗДО до нового навчального року: аналіз актів перевірок.
• Виконання заходів з підготовки КЗДО до роботи в осінньо-зимовий період.
• Дотримання працівниками правил внутрішнього трудового розпорядку.  
• Режим роботи закладу.
• Затвердження графіку роботи працівників.

• Про створення тарифікаційної комісії та проведення тарифікації працівників КЗДО.
• Організація роботи в КЗДО з охорони праці, пожежної безпеки, охорони життя і здоров’я дітей.

• Дотримання Санітарного регламенту для КЗДО.
• Виконання заходів з економії енергоносіїв у закладі.

• Обговорення графіку відпусток працівників КЗДО.

• Захворюваність та відвідуваність дітей у 2021-2022 навчальному році: порівняльний аналіз.

• Розподіл бюджету КЗДО на 2022 рік. Дотримання фінансової дисципліни у закладі.

У закладі проводиться систематична робота з охорони праці членів колективу та охорони життя і здоров’я вихованців.

• розроблені, затверджені та обліковані інструкції з охорони праці;
• щороку визначається готовність закладу до нового навчального року, осінньо-зимового періоду;
• організовано проходять медичні огляди працівників;
• ведеться відповідна документація;
• здійснюється адміністративно-громадський контроль за станом охорони праці;

• питання виконання вимог інструкцій заслуховується на виробничих нарадах;
• розроблений та поетапно виконується комплексний план заходів з охорони праці;

       За наслідками атестації за 2021–2022 навчальний рік: атестовано 2-х педагогів – Гламазденко Т.М. підтверджено 10 тарифний розряд, Дащенко Т.Ф.встановлено кваліфікаційну категорію «Спеціаліст другої категорії».

        Дошкільний заклад організовує освітній процес за пріоритетним художньо-естетичним напрямом роботи(театралізована, музична, художньо-літературна, зображувальна діяльність),спрямований на забезпечення виховання у дітей любові й поваги до батьків і родини, закладання основ моральної та етичної орієнтації в національних і загальнолюдських цінностях, формування творчої особистості в контексті рідної української культури, мови, обрядовості і звичаєвості свого краю та держави України.

• Заклад працює за  програмою «Дитина» та Програмою розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт». Форми організації – колективна, індивідуальна;
• типи занять – фронтальні, групові, індивідуально – групові, індивідуальні.

                 Форми організації освітнього процесу

 Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій ― провідній для дітей дошкільного віку; руховій; природничій; предметній; образотворчій, музичній, театральній, літературній; сенсорно-пізнавальній і математичній; мовленнєвій; соціокультурній та інших) і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних (доступних) знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. Організоване навчання проводиться у формі занять, починаючи з 3-го року життя.

- для дітей третього року життя – 10- 15 хвилин;

• четвертого року життя – 15 – 20хвилин;
• п’ятого року життя – 20 – 25 хвилин;
• шостого року життя – 25 – 30 хвилин.

У різновіковій групі тривалість навчальних занять  диференціюються, орієнтуючись на вік кожної дитини. 
      У середині та наприкінці занять, що потребують високого інтелектуального напруження чи статичної пози дітей, проводяться фізкультурні хвилинки. 
Тривалість   перерв між заняттями 10 хвилин.

           Протягом дня рівномірно розподіляються всі види активності за основними лініями розвитку залежно від бажань та інтересу дітей.  

Цільові пріоритети  закладу дошкільної освіти

       • Створити належні умови для отримання дітьми якісної дошкільної освіти через компетентність і практичну готовність педагогів працювати в умовах реалізації особистісно орієнтованої моделі дошкільної освіти шляхом

впровадження інноваційних педагогічних технологій з метою реалізації принципів гуманізації та індивідуалізації, інтегративності педагогічного процесу в дошкільному навчальному закладі. 

• Забезпечити державну політику щодо охорони життя і здоров'я дітей, конституційних прав, державних гарантій дітям дошкільного віку на доступність та безоплатність здобуття якісної освіти, в тому числі дітям 5 - річного віку.

     •   Освітньо - виховний процес дошкільного закладу будувати за Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні, Державною базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Дитина від 2 – 7 років».

      •  Спрямувати педагогічну діяльність на оновлення змісту дошкільної освіти відповідно до суспільних запитів, потреб інноваційного розвитку науки, запровадження сучасних засобів розвитку, навчання та виховання.

      •  Удосконалювати механізми моніторингу якісної дошкільної освіти, підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу  дошкільної освіти.

Пріоритетні завдання, над якими працював педагогічний колектив упродовж року

• формування рис громадянина української держави, розвиненої духовності, моральності, правової та екологічної культури.

• Розвиток  здоров’язбережувальної компетентності дітей через формування доступних знань і уявлень про здоровий спосіб життя, про основи безпеки життєдіяльності шляхом інтеграції родинного і суспільного виховання на основі спільних зусиль з батьками вихованців;
• Розвиток  професійної компетентності педагогів щодо формування ціннісних орієнтацій  особистості через впровадження різних інноваційних форм методичної взаємодії.

Методичне забезпечення:

1. «Базовий компонент дошкільної освіти в Україні».
2. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Дитина від 2 – 7 років».
3. Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»2010р.

Варіативні програми:

4. Програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку «Радість творчості»,2013р.
5. Програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку «Про себе треба знати, про себе треба дбати»
6. Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році від 30 липня 2021 р. № 1/9-411.

7.«Про планування освітньо-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі. Інструктивно-методичний лист МОН України   від  01.10.2002  № 31/9-434.

8. «Організація та зміст навчально-виховного процесу в дошкільних навчальних закладах». Інструктивно-методичний лист МОН України  від  06.06.2005  № 1/9-306.
9. «Про організацію короткотривалого перебування дітей у дошкільних навчальних закладах». Лист Міністерства освіти і науки України  від  17.08.2005  № 1/9-431.
10. «Положення про організацію фізичного виховання і масового спорту в дошкільних, загальноосвітніх і професійно-технічних навчальних закладах України». Наказ МОН України  від  02.08.2005  № 458.
11. «Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі». Лист Міністерства освіти і науки України  від  27.08.2004  № 1/9-438.
12. «Про організацію роботи з дітьми старшого дошкільного віку, які не відвідують дошкільні навчальні заклади». Інструктивно-методичний лист МОН України  від 18.12.2000  № 1/9-510.
13. «Підбір і використання іграшок для дітей раннього віку у дошкільних навчальних закладах». Інструктивно-методичний лист МОН України    від  17.03.2006 № 1/9/153.

Нормативно-правові документи:

1. Конституція України.
2. Конвенція «Про права дитини». – 1991.
3. Закон України «Про освіту». -1991.
4. Закон України «Про дошкільну освіту». – 2001.
5. Національна доктрина розвитку освіти. -2002.
6. Закон України «Про охорону дитинства». -2001.
7. Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття).
8. Закон України «Про мови». – 2003.

МЕТОДИЧНА РОБОТА З КАДРАМИ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАХОДИ:

Впродовж навчального року методичною службою закладу проводились відповідні методичні форми роботи з педагогічним колективом з метою підвищення професійної компетентності, набуття практичного досвіду роботи з дітьми спрямованих на  вирішення основних річних завдань.

Річним планом на 2021-2022 н.р. було заплановано та проведено:

• 4 педради на яких вирішувались питання річного плану роботи дошкільного закладу, проблема та її пріоритетні завдання, план методичної роботи; формування духовно-моральної культури українського народу; підготовка дітей до школи спільно з ЗДО, сім’єю та школою; підведення підсумків за минулий навчальний рік. Дієвість роботи педагогічної ради забезпечувалась за рахунок проведення її в інтерактивних формах, активної участі вихователів у підготовчій роботі, співробітництву.

У форматі круглого столу  проходили засідання педагогічних рад, де підвели підсумки роботи літньо – оздоровчого періоду н.р. Ознайомилися  з організацією роботи в закладах дошкільної освіти у 2021/2022н.р.(інструктивно – методичні рекомендації МОН)

    Завдяки методичному діалогу було обговорення та затвердження плану роботи закладу на 2021/2022 н.р. та затвердження програм, за якими працював  освітньо -виховний процес,   форм календарного планування; розкладу занять у 2021 – 2022н.р.тощо

       На другому засіданні педради за темою: : «Формування здоров’язбережувальної  компетенції  дитини дошкільника», завдання якої було: Систематизувати дані літератури відносно формування ціннісних орієнтацій здоров’язберігаючої освіти дошкільників; проаналізувати умови та критерії позитивної мотивації на здоровий спосіб життя; розкрити особливості фізичного і психічного розвитку дитини в період дошкільного віку.; педагоги  підготували доповіді. Так вихователь Борода О.О виступила з доповіддю  «Оздоровчо – профілактична робота в ЗДО – важлива умова виховання здорової дитини», вихователь Коновалова А.К. розкрила методичну скарбничку  «Від рухового режиму до здоров’я дитини» (відео-перегляд різних форм роботи), а Гламозденко Т.М вихователь гр. «Бджілка» поділилася практичними навиками «Ідеї  практик  різних форм загартування дошкільників»

З доповіддю виступила педагог Богомазова  О.О. де розкрила «Про роль сім’ї у формуванні здорового способу життя.»

     Наступні засідання педагогічної ради, під час яких висвітлено вагомі здобутки педагогічного колективу, реалізація річних завдань, аналіз діяльності закладу за поточний навчальний рік, а також позачергове засідання педагогічної ради про призупинення освітнього процесу у зв'язку з введенням воєнного стану.

• За річним планом проходили тематичні педгодин, мета яких була ознайомити педагогічний колектив з інноваційними педагогічними технологіями, кращими педагогічними досвідами, новинками методичної літератури, фахової преси.      Педагоги працювали над змістом роботи:

• Основні напрямки освітньої роботи у новому навчальному році. Граничні навантаження на дошкільників різних вікових категорій
• Підготовка до Тижня знань з безпеки життєдіяльності дошкільників
• Патріотичне виховання дошкільників засобами інтерактивної освітньої діяльності
•  Розвиток творчих здібностей дітей у зображувальній діяльності засобами нетрадиційного малювання
• Концепція національно-патріотичного виховання дітей та молоді: пріоритетні завдання ЗДО;
• Психологічний комфорт у навчанні, як умова ефективної соціалізації дитини

• Відпрацьовувати  різні варіанти педагогічно виправданої поведінки педагогів під час проблемних ситуацій морально-етичного характеру педагога у різних проблемних ситуаціях була проведена Гра – роздум :«Вихователь – людина двох професій: педагог  та актор » Отже:

       Удосконалюючи свою педагогічну майстерність, реалізовуючи творчі вміння,   вихователь зможе підвищити рівень своєї «талановитості». Вважаємо, що процес творчого розвитку дошкільників засобами театральної діяльності потребує від педагогів проходження «шляху набуття сценічної творчості»: розкриття таланту актора й режисера в процесі вдосконалення та набуття нових знань і вмінь зі сфери театральної педагогіки.

•  З метою підвищити рівень психологічної компетентності педагогів з проблеми створення розвивального середовища в ЗДО в контексті БКДО та у рамках  концепції «Нової української школи»; надали практичну допомогу педагогам у створенні розвивального простору для дошкільників, формуванні їх творчих здібностей, життєвої компетенції. Так у січні  вихователі Борода О.О., Гламазденко Т.М. та Коновалова А.К. підготували семінар – практикум «Значення розвивального середовища у гармонійному розвитку дошкільників» Педагоги працювали за планом:

1. Поняття «розвивальне середовище» в сучасній психолого-педагогічній науці. (Виступ-повідомлення, педагогічний діалог)
2. Розвиток психіки дитини в процесі взаємодії із розвивальним середовищем. (Психологічний порадник, педагогічний діалог)
3. Роль музики у розвивальному середовищі. (Педагогічний порадник, робота в малих групах)
4. Музикотерапія в роботі з дітьми. (Педагогічний порадник, педагогічний діалог)

• З фахової майстерності педагогів та якості освітнього процесу проводились взаємо відвідування занять між колегами:

• «Пісочна казка» (з елементами методики «сенс плей») – вих-ль Борода О.О.
• Інтегроване заняття «Доторкнися серцем до природи» - вихователь Гламазденко Т.М.

     Після перегляду кожного заходу проходили обміни практичним досвідом роботи, де визначалися результативні моменти та з’ясовувалися резерви в роботі.

     Впровадження в систему роботи цікавих форм методичної роботи сприяло підвищенню рівня обізнаності педагогів, зростанню їх фахової майстерності.   Результатом набутих професійних знань було проведення з вихованцями цікавих занять, свят, розваг, змістовних консультацій з батьками, розробка дидактичного матеріалу.

ІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Протягом 2021-2022н.р. та згідно Річного плану пріоритетними завданнями були:

• Продовжували роботу по використанню ІКТ технологій з педагогічними кадрами (по підвищенню кваліфікації педагогічних працівників з інформаційно - цифрової компетентності);
• Формували мовленнєву компетентність дошкільників через реалізацію мовленнєвих  завдань всіх  формах життєдіяльності згідно нового змісту Державного стандарту  дошкільної освіти.
• Розпочали  формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти для всебічного розвитку особистості та створення безпечних та комфортних умов в дошкільному закладі.

Здійснювали методичний супровід впровадження в освітній процес  інноваційних технологій. Підвищували рівень культури педагогів у використанні мультимедійних засобів для самоосвіти та в організації навчально-пізнавальної діяльності дошкільників.

• Удосконалювали  роботу по взаємодії з родинами, підвищенні культури відповідального батьківства та завдань батьків, як учасників освітнього процесу.
• Забезпечували методичний супровід на підвищення професійної майстерності педагогічних кадрів в організації якості освітнього процесу.
• Забезпечували методичний супровід на підвищення професійної майстерності педагогічних кадрів організації якості  освітнього процесу та реалізації нормативно – законодавчих  положень в освітній діяльності.

• Забезпечували вивчення та використання в освітньому процесі технології критичного мислення.

Навчали дітей правильно ставити запитання, заохочували розмірковувати,           самостійно робити висновки, вільно висловлювати свої судження, знаходити і приймати правильні рішення.

Організація діяльності дошкільного закладу у 2021-2022н.р. залежала від епідемічної ситуації  відповідно до постанови Головного державного санітарного лікаря України від 21.05.2020 № 25 «Про затвердження Тимчасових     рекомендацій щодо організації протиепідемічних заходів у закладах дошкільноїосвіти на період карантину у зв’язку з поширенням корона вірусної хвороби(СОVID-19)», листах Міністерства освіти і науки України від 23.04.2020 № 1/9-

219 «Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти під часкарантину», від 22.05.2020 № 1/9-269 «Щодо відновлення діяльності закладівдошкільної освіти», матеріалах ЮНІСЕФ «Рекомендації щодо відновленняроботи закладів дошкільної освіти після СОVID-19».

При організації освітньої діяльності провідним видом діяльності дітей дошкільного віку була ігрова.

Пріоритетними завданнями для розвитку дітей були :

• Раннього віку – опанування предметно-маніпулятивною діяльністю, формування активного мовлення, виховання культурно-гігієнічних навичок.
• Молодшого дошкільного віку- оволодіння предметно-практичною діяльністю, засвоєння сенсорних еталонів, розвиток мовлення.
• Середнього дошкільного віку- ігрова діяльність, формування граматичної правильності мовлення та вихід на творчий рівень сюжетно-рольової гри;
• Старшого дошкільного віку — формування психологічної зрілості та готовності до навчання у школі (життєві компетентності, мотивація, саморегуляція, вміння спілкуватися, інтерес до пізнавальної діяльності).

Зазначені завдання досягаються шляхом створення умов для участі дітей у різних видах діяльності (спілкування, гра, художньо-естетична та ін.) так, щоб це було природньо та органічно до їхніх потреб та інтересів.

Під час проведення спеціально організованих форм освітнього процесу дотримувались вимог Гранично допустимого навчальногонавантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015 № 446.

Особливу увагу  звертали на  взаємодію з сім’ями, прищепленню дітям дошкільного віку базових цінностей: доброти, дружби, любові, відповідальності, відчуття краси.

Модель партнерської взаємодії із сім’єю ґрунтувалась на принципах взаємоповаги, взаємодовіри, взаєморозуміння, співпраці, усвідомлення своєї ролі та відповідальності.

Поряд із традиційними формами роботи з батьками:  співбесіди; телефонний зв’язок; консультації; засідання батьківського комітету; дні відкритих дверей; перегляд святкових ранків та розваг; спільні свята; конкурси; батьківські куточки; дошка оголошень та ін.), застосовувались інноваційні, а саме:

• «Буккросинг» — постійно діючі групові центри психолого- педагогічної літератури, що створюють комфортні умови для реалізації інформаційної та просвітницької взаємодії ЗДО та родин. Передбачає створення відкритої полиці, шафи, де кожен може взяти книжку, яка сподобалася, та поділитися своїми книжками з іншими батьками, педагогами тощо.

• «Дерево цілей» - проект спільної інтерактивної діяльності батьків, дітей, педагогів.
• «Батьківська скринька» - дає можливість батькам у зручний для них час вносити пропозиції щодо поліпшення освітнього процесу, ініціювати обговорення проблемних питань.

Заслуговує на увагу впровадження дистанційних форм спілкування з батьками, особливо в дні ,коли дитина з тих чи інших причин відсутня в закладі.

Що ми врахували в організації освітнього процесу в дошкільному закладі під час воєнного стану.

1.Основні ідеї:

     Базовий компонент дошкільної освіти як Державний стандарт під час організації освітнього процесу з дітьми будь - якої вікової групи

• Ідеї гуманістичної педагогіки, спрямовані на гуманне ставлення до дитини;
• Теорію природо відповідності, за якою в дитини треба розвивати задатки та здібності ,зберігаючи її  природу;
• Ідеї патріотичного  та громадянського  виховання;
• Ідеї солідарної відповідальності держави, громади, родини, фахівців педагогічної освіти й інших професій, причетних до піклування, догляду та розвитку дітей раннього й дошкільного віку.

2.Першочергові завдання:

    Наш дошкільний заклад став осередком, який дав змогу дітям отримувати не лише знання та практичні вміння для життя, а й психолого – педагогічну підтримку, допомагати не втрачати відчуття приналежності до спільноти.

В умовах воєнного стану ЗДО спрямовував свою діяльність  на розв’язання першочергових завдань, зокрема:

• Налагоджував ефективну комунікацію у часників освітнього процесу;
• Відновлював освітній процес для всіх дітей;
• Зараховував до закладу дітей раннього дошкільного віку з числа внутрішньо переміщених осіб за місцем тимчасового проживання;
• Створював умови для підвищення фахового рівня педагогічних працівників щодо організації освітнього процесу за дистанційною та змішаною формами;
• Надавав педагогічну підтримку дітям раннього та дошкільного віку, зокрема й з особливими освітніми потребами ,їхнім батькам;
• Здійснював інформаційну підтримку та психологічний супровід учасників освітнього процесу;
• Застосовував інструменти управлінської діяльності, щоб розв’язати надзвичайні ситуації.

3.Організація комунікації:

     В умовах війни педагогічні працівники були готовими та спроможними надавати освітні, інформаційні ,консультаційні послуги сім’ям, які виховують дітей раннього та дошкільного віку. Для цього віддавали перевагу системам комунікації з дітьми, їхніми батьками, сім’ями, педагогами, що дають змогу  встановити швидкий обмін  інформацією, мобільність зворотного зв’язку.

    Під час  організації комунікації учасників освітнього процесу працівники

ЗДО  мали:

• Сприяли організації комунікації дітей та їхніх батьків з іншими членами громади;
• Створювали безпечний соціально – освітній простір;
• Адаптували освітній процес в умовах війни з урахуванням ситуацій, що склалися;
• Добирали форми та методи взаємодії між учасниками освітнього процесу відповідно до  конкретної ситуації кожного;
• Володіли інформацією щодо ресурсного забезпечення освітнього процесу в умовах дистанційної роботи;
• Володіли навичками організації та проведення онлайн- заходів;
• Налагоджували комунікацію з учасниками освітнього процесу в телефонному режимі, через листування електронною поштою тощо.

4.Технологічні аспекти організації комунікації:

       Під час організації комунікації з учасниками освітнього процесу

• Забезпечували необхідною інформацією сім’ї, які евакуйовані з небезпечних територій і можуть  долучитися до освітнього процесу за місцем тимчасового проживання;
• Надавали інформацію щодо використання приватних освітніх платформ з безплатним доступом до освітніх послуг, щоб залучити дітей до освітнього процесу;

    В дошкільному навчальному закладі освітня робота здійснюється відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», «Про мови в Україні», Положення про дошкільний навчальний заклад і спрямована на реалізацію основних завдань сучасного дошкільного навчального закладу, Лист МОН № 1/9-406 від 10.08.21 року «Щодо окремих питань діяльності закладів дошкільної  освіти у 2021/2022 навчальному році», Постанова головного державного лікаря України від 25 серпня 2021 року №8 «Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв’язку з поширенням корона вірусної хвороби (COVID – 19), спільний лист МОН України та МОЗ України від 07 липня 2021 року №1/9-347/26-04/19995/2-21 «Щодо окремих питань організації  харчування у 2021-2022 роках у закладах дошкільної, загальної середньої освіти», лист Міністерства освіти і науки України від 07 липня 2021 року №1/9-344 «Планування роботи закладу дошкільної освіти на рік», лист Міністерства освіти і науки України від 16 березня  2021 року №1/9-148 «Щодо методичних рекомендацій до оновленого  Базового компонента дошкільної освіти», постанова КМУ від 21 липня 2021 №765 «Про внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами», за Освітньою програмою для дітей від двох до семи років «Дитина», що рекомендована Міністерством освіти та науки України та Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні.

Навчання, виховання, розвиток дітей всіх вікових груп відбувається державною мовою. Рівень володіння педагогами культурою українського мовлення достатній і забезпечує реалізацію державної мовної політики.

Розвивальні, навчальні, виховні завдання програми «Дитина» реалізувалися в різних видах діяльності дошкільнят та формах взаємодії вихователя з дітьми: навчально - пізнавальній, ігровій, предметно-практичній, трудовій, руховій, комунікативній, самостійній, гуртковій, індивідуальному спілкуванню педагога з дитиною.

Протягом року музичним  керівником та вихователями груп було підготовлено та проведено безліч різноманітних свят, розваг та ранків, зокрема:

• Перше вересня – всесвітній День знань, «День дошкільника», «Андріївські вечорниці», «Свято Миколая», «Різдво», розвага «Масляна», також

 провели спортивні квести для дітей: «У пошуках золотого ключика до Країни Знань», «Білу шубку ми шукали - зайчику допомагали!», «У пошуках планети СПАРТ», «Подорож до Північного полюсу». Провела відкритий перегляд спортивного свята за участю дітей та їх батьків «Ми родина міцна, дружна і до спорту не байдужа».

• Для груп раннього та молодшого віку вихователями проведений «Кольоровий тиждень», впродовж якого діти разом з вихователями кожного дня одягали одяг відповідно кольору, прикрашали групи, малювали, ліпили, розглядали картинки та предмети одного кольору (жовтень 2021р.).
• Тиждень дорожнього руху, під час якого вихователі проводили з дітьми тематичні заняття, виставки малюнків (листопад 2021р, січень 2022р. виставка малюнків згідно теми)
• Працівники закладу та батьківська громада,  організовують збір продуктів харчування та засобів гігієни для військових та цивільного населення яке постраждало в ході військових дій на території України.
• Постійно проводились різні тематичні заняття  згідно річного плану. Цікаві матеріали цих заходів були виставлені на веб – сайт дошкільного закладу та в соціальні мережі через Інтернет.

       З метою удосконалення професійної творчості дошкільному закладі проводились взаємовідвідування педагогами освітньої діяльності та режимних моментів, проводились конкурси на краще прикрашання групового приміщення до навчального року та тематичних свят.

Реалізація завдань Базового компонента здійснювалась за інваріантною (обов’язковою) та варіативною складовою навчального плану.

Про якість засвоєння програми «Дитина», рівень досягнення державних стандартів дошкільної освіти свідчать позитивні результати підсумкової діагностики.

     Систематично  проводився контроль за якістю роботи педагогів закладу, з використанням різних його видів (оперативно-оглядовий, вибірковий, попереджувальний тощо). Перевірками встановлено рівні роботи педагогів, рівні розвитку дітей з різних напрямів, умови, створені у групах для розвитку дошкільнят, визначено недоліки та запропоновані рекомендації щодо їх усунення.

В групі «Ромашка» була проведена тематична перевірка «Формування мовленнєвої та пізнавальної компетентності дошкільників».   

Аналіз результатів вивчення мовленнєвого розвитку засвідчив, що в групі створено належні умови для організації роботи з мовленнєвого розвитку дітей: спокійна, доброзичлива атмосфера в спілкуванні дорослих із дітьми, дітей між собою; виразне, емоційне й доступне мовлення вихователя; у групі зібрано й оформлено дидактичні ігри, які допомагають реалізувати мовленнєві завдання, обладнання згідно з вимогами програми, куточки книжки та самостійної театралізованої діяльності.

Позитивним є те, що вихователі у своїй роботі з дітьми використовує театралізовану діяльність, власноруч виготовила ляльковий театр. Театралізована гра – одна з більш досконалих і ефективних форм реалізації розвитку мови у дітей на різних вікових етапах.

Вихователі  у своїй роботі дінамічно працювали над заняттями з грамоти використовуючи різноманітні методи та прийоми, які дали суттєвий результат із граматичного, мовленнєвого і пізнавального розвитку дітей.

Результатом такої роботи є оволодіння програмовими завданнями: 10% діти мають високий рівень, 35% діти мають достатній рівень, 55% середній. Діти спілкуються з дорослими й однолітками, але не завжди вміють правильно та зрозуміло висловлюватися, чітко відповідати на запитання, вести діалоги. Мало вживають звернень і етикетної лексики, іноді не чітко висловлюють прохання, подяку, просять вибачення, обстоюють свою думку. У дітей малий словниковий запас. Вони розуміють значення слів, але не завжди правильно вживають слова та частини мови в реченні.

Із зазначеного можна зробити висновок, що робота з мовленнєвого розвитку дітей проводиться на достатньому різні.

Під час перевірки готовності  дітей до навчання в школі виявлено, що діти-випускники мають на достатньому рівні розвинуті психічні процеси, добрі потенційні можливості в галузі розвитку пізнавальних процесів; середній і достатній рівень працездатності; середній і достатній рівень розумової активності; сформовані навички навчальної діяльності; діти мають середній і достатній рівень саморегуляції і самостійності, уміють слухати і виконувати вказівки дорослого, контролювати себе, оцінювати свої відповіді й відповіді однолітків; на середньому рівні розвинуті дії мислення: серіація, класифікація, абстрагування.  

В дошкільному навчальному закладі була проведена тематична перевірка «Вивчення стану роботи з фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному закладі».

                У період дошкільного дитинства вкрай актуально розвинути в дітей такі фізичні якості, як спритність, силу й витривалість. Все це можливо за умов належного фізичного виховання дітей, спрямованого на їхній фізичний розвиток, рухову, фізичну підготовку до творчої життєдіяльності, набуття знань, умінь та навичок з фізичної культури.

                Середні дошкільники володіють різними видами ходьби та бігу, виконують вправи з різних вихідних положень, а також з різними предметами; шикуються самостійно у колону невеликими групами і всією групою у коло, пари, шеренгу; перешиковуються з колон у ланки, повертаються ліворуч, праворуч, кругом; рівняються за орієнтирами і навіть без них; стрибають почергово на правій, на лівій нозі, з ноги на ногу, з обруча в обруч; підлізають правим, лівим боком і грудьми вперед під дугу; повзають по дошці, підтягуючись руками тощо.

Педагоги закладу орієнтуються на створення оптимального рухового режиму, який відповідає біологічній потребі організму дитини і включає в себе виконання фізичних вправ, участь у рухливих іграх, тривалі прогулянки тощо. Засоби фізичного виховання добираються з урахуванням пори року та погодних умов, раціонального використання обладнання та фізкультурного інвентарю на майданчиках.

          Рухливі ігри плануються та проводяться з урахуванням бажань та інтересів дітей. Але досить часто заплановані ігри не проводяться, а замінюються іншими, одноманітними, які вже давно знайомі дітям, не вказуються під час планування ускладнення в іграх.

          Важливу роль у зміцненні здоров’я малят та забезпеченні потреби у руховій активності в умовах ЗДО відіграють щоденні прогулянки на свіжому повітрі. Слід відмітити роботу Гламазденко Т.М та Борода Г.О, які цікаво і змістовно організовує оздоровчо-цільові прогулянки з дітьми.

Вихователі всіх вікових груп постійно дотримуються санітарно-гігієнічних вимог, систематично проводяться медико-профілактичні та оздоровчі заходи зі зниження захворюваності. Згідно річного плану в ЗДО було проведено Тижні безпеки, а кожен останній четвер місяця - День Здоров’я. В рамках медичного супроводу дошкільнят проводилося вимірювання антропометричних даних (вага, зріст) дітей. Результати були представлені для ознайомлення батьків у куточках кожної вікової групи.

           Неабияку роль у фізкультурно-оздоровчій роботі відіграє гімнастика пробудження. Слід відмітити, що всі вихователі систематично планують і проводять даний вид роботи. Але недостатня увага під час проведення гімнастики пробудження приділяється використанню музичного супроводу.

             За підсумками перевірки можна зробити висновок, що знання дітей відповідають програмовим вимогам, документація ведеться систематично та правильно, для дітей дошкільного віку  створено сприятливе розвивальне середовище.

               Кожен педагог працює над власною поглибленою роботою обравши певну тему та вдало використовує її в роботі з вихованцями. Педагоги працюють над темою переважно 5 років. Складений план реалізації обраної теми. Протягом навчального року інтенсивної праці над поглибленою роботою, педагог, має проміжний результат: показові заняття, виступи на засіданнях педагогічної ради, батьківських зборах і обов’язково діляться набутим досвідом серед колег та розповсюджують нові педагогічні ідеї.

Протягом 2021-2022 навчального року проводились різноманітні розваги, конкурси та виставки, тематичні заняття:

1.Фізкультурно- оздоровчі розваги:

- «М’яч, обруч, скакалка – тренують змалку!»; - «Спорт  та зарядка – здорове малятко!»; - «Супергерої у пошуках помічників!»; - «Щасливе дитинство» з використанням танцювальних елементів різних фітнес технологій; - «У пошуках золотого ключика до Країни Знань»; - «Білу шубку ми шукали – зайчику допомагали!».

2.Тематичні заняття :

- «1 вересня – День знань»; - «До Всеукраїнського дня Дошкілля»;

 - Розвага «Ми роду козацького діти»; - «Із неба в Український край іде зимовий Миколай»;

Флешмоб  - «До Дні народження Т.Г. Шевченко»; - «Тиждень Єдності»;

  - « До Великодня»;  - «До Дня вишиванки»;

 - «До Дня матері»; «День захисту дітей» «День Конституції»; «До Дня Державності».

3. Виставка родинні конкурси дитячих робіт:

 - «Подарунки осені»(композиції з овочів і квітів); - «Правила дорожні знай – про безпеку пам’ятай»; - « Прийшла у рідний край весна»; - «Безпека очима дітей».

4.Музично- спортивна розвага;

- «Ми роду козацького діти»; - «Зимо, час тобі не лютувати і Весні дорогу дати»;

5.Музичне свято:

-  «Осінній серпантин»; - «Зимова казка»; - « І прийдуть до тебе три празники в гості».

В дошкільному закладі були проведені тижні з безпеки життєдіяльності:

1. Місячник безпеки дорожнього руху «Увага! Діти на дорозі!» серпень-вересень 2021 року.
2. Тиждень знань з пожежної безпеки - вересень
3. Тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності - жовтень
4. Тиждень безпеки дорожнього руху - листопад

        Всі проведенні заходи були спрямуванні на успішну організації освітнього процесу з дітьми, на уміння і бажання кожного учасника вести здоровий спосіб життя, правильне поводження в оточуючому довкіллі, правильне використання природних і матеріальних ресурсів, постійні заняття фізичними вправами, видами спорту з метою зміцнення фізичного здоров’я, витривалості, сили.

        Під час заходів проводилась змістовна та цікава освітня робота з дітьми, яка була спрямована на закріплення та розширення знань про засоби здорового способу життя: це тематичні заняття, розваги, бесіди із демонстрацією справжніх атрибутів,  на які запрошувались медичні працівники, пожежники, поліціянти, які розповідали дітям про догляд за зубами, про правильне повноцінне харчування, дотримання особистої гігієни, загартування, про безпеку дорожнього руху, про основу безпеки життєдіяльності  та показували практичні знання з пожежної безпеки тощо.

          Наприкінці кожного тематичного тижня проводились по групах бесіди з дітьми і з’ясовували, що сподобалось чи запам’яталося дітям, це допомагало оцінити проведену вихователями роботу з навчання дітей питанням безпеки життєдіяльності.

Фізкультурно-оздоровча робота дошкільного закладу проводилась за такими напрямами:

 1.

Протягом навчального 2021- 2022 року було здійснено контроль в групах на заняттях з фізкультури - систему педагогічних спостережень, аналіз ефективності використання засобів і методів фізичного виховання,

2. Фізкультура та спорт, що здійснювалась за традиційними та інноваційними методами: ранкова гімнастика, психогімнастика (під час занять, режимних моментів, прогулянок для зняття нервового напруження), пальчикова гімнастика, оздоровчі хвилинки, сміхотерапія, хвилинки доброти, релаксація, точковий масаж, валеохвилинки, гімнастика для очей, рухливі та спортивні ігри, свята та розваги.

3. Загартування : повітряні ванни, перебування на свіжому повітрі, полегшений одяг, гімнастика пробудження.

        Протягом 2021-2022 навчального року під час перевірок і внутрішнього контролю директором дошкільного закладу вивчались питання, які потребують постійного контролю, а саме:

• забезпечення реалізації державної політики в галузі дошкільної освіти,
• додержання вимог нормативно-правових документів,
• виконання інструкції з охорони праці і безпеки життєдіяльності дітей,
• якість освітнього процесу,
• організація харчування ,
• результати медичних оглядів дітей та працівників,
• виконання санітарно-гігієнічного режиму роботи дошкільного закладу,
• виконання оздоровчих заходів в режимі дня,
• співпраця з батьками, виконання рішень  Ради дошкільного закладу,
• охорона праці на робочих місцях,
• дотримання Правил внутрішнього трудового розпорядку,
• виконання фінансово-господарської дисципліни,

       Результати перевірок оголошувались у вигляді наказів, довідок підготовлених директором. Розроблялись заходи та рекомендації, які обговорювались на педагогічних радах.

В методичній роботі  протягом року здійснювався контроль з таких питань:

- виконання рішень педагогічної ради, семінарів-практикумів,

- підготовки груп до навчального року,

- медико-педагогічний контроль за фізкультурно-оздоровчою роботою,

- співпраця батьків і вихователів груп,

- контроль за планами освітньої роботи з дітьми,

- за якістю, сучасними формами проведення занять,

- виконання інструкції з охорони життєдіяльності і безпеки дітей.

Важливе місце в системі методичної роботи з педагогами посідали педагогічні години, які проводилися щовівторка, на яких розглядалися питання як теоретичного так і практичного характеру. Це і навчально-методичне консультування педагогів, огляд новинок періодичної літератури, «круглі столи», тренінги, ділові ігри, майстер-класи, звіти про проходження педагогами курсів підвищення кваліфікації, про відвідування міських методичних заходів, про самоосвіту, дискусії, методичні турніри тощо.

       Всі педагоги закладу підвищують свій фаховий рівень, працюючи над самоосвітою. Матеріали поповнювалися відповідно до завдань, які реалізовувалися колективом дошкільного закладу протягом 2021-2022 н.р.

        Потужним інформаційно-просвітницьким джерелом є сайт закладу дошкільної освіти, на якому кожен бажаючий може ознайомитись з цікавими матеріалами з життя вихованців закладу та ознайомитись з консультаціями, порадами, рекомендаціями з навчання та виховання дошкільників.

Дистанційна робота під час запровадження воєнного стану.

       24 лютого 2022 року, в Україні введено воєнний стан. Через це МОН закликає громадян зберігати спокій і розсудливість. Всі заклади освіти, за можливості, здійснюють навчання в дистанційній формі.

Відповідно до вимог Міністерства освіти та науки України, а також згідно із чинним законодавством України, дистанційний освітній процес з дітьми ЗДО №2 «Сонечко», під час воєнного стану, здійснювався за загальним планом роботи закладу та індивідуальними планами роботи педагогів в online-режимі з використанням інтернет ресурсів: YouTube, Платформ vseosvita.ua, prometheus.org.ua., pedrada.com.ua, naurok. com.ua, naseminar.com.ua.; соціальної мережі Facebook, мобільного додатку Viber, сайту Міністерства освіти і науки України https://mon.gov.ua.

    Відповідно до плану роботи проводилась індивідуально-групова освітня робота з педагогами, дітьми і батьками закладу, за допомогою різних форм та засобів. 

       Організовано  психологічну підтримку для педагогів, з метою стабілізації стану та накопичення ресурсу для відновлення освітньої діяльності з усіма учасниками освітнього процесу. Проводились психологічні консультації за запитом.

Робота з педагогами, батьками та дітьми проводилася через групу в мережі Facebook, на сайті закладу та у вайбер-групах. За допомогою даних ресурсів висвітлювались:

- інформаційно-просвітницька робота серед батьків;

- відео поради для малюків;

- електронні варіанти дидактичних, рухливих ігор;

- пам’ятки, брошури, листівки, інформаційні буклети для батьків;

- підказки з виготовлення цікавих поробок;

- моніторинг місця перебування та стану здоров’я дітей.

    Особлива увага приділялася стабілізації психологічного стану дітей та дорослих, питанням особистої, інформаційної та мінної безпеки. 

   Для організації взаємодії між педагогами та батьками, дітьми організовано роботу  онлайн-садочка для  вікових груп, у якому сім’ї нашого закладу мали змогу давати зворотній зв’язок. Педагоги закладу готували матеріали для даної платформи згідно запропонованого графіка, зокрема заняття з малювання для молодшого дошкільного віку «Весняні тюльпани» (вихователь Коновалова А.К.), заняття з ліплення для молодшого дошкільного віку «Прикрась вишиванку» (вихователь Свиридюк А.П.). Під час організації освітнього процесу в дистанційному форматі педагоги враховували вікові особливості дітей.                     Тривалість занять для дітей молодшого та середнього дошкільного віку становить не більше 10 хвилин, старшого дошкільного віку — 15 хвилин. Педагоги проводили заняття або надсилали відео та матеріали до  занять, якщо батьки не мали змоги долучитися до занять у запропонований час

Також для активної взаємодії з дітьми та батьками педагоги закладу активно знімали відеозаняття згідно індивідуальних планів роботи та регулярно отримували зворотній зв’язок.

До великодніх свят проведено онлайн-виставку «Родинний Великдень», до якої долучилися більшість родин закладу. За матеріалами зворотнього зв’язку створено відеоролик.

До Дня матері відбувся челендж «Матусині помічники», що викликав цікавість батьків та дітей. За матеріалами зворотнього зв’язку створено відеопривітання для матусь.

До Дня вишиванки пройшов флешмоб «Одягни вишиванку!», до якого долучилися педагоги, батьки та діти. За матеріалами зворотнього зв’язку створено фотозвіт.

 До Дня рушника пройшла акція зі створення дітьми власного рушника-оберега. За матеріалами зворотнього зв’язку створено фотозвіт «Мій оберіг – рушник».

До випуску дітей старшої групи створено привітальні відеоролики «Прощавай, дитячий садок!»

Педагоги займались самоосвітою: всі педагоги дистанційно прослуховували курси та вебінари (з отриманням сертифікатів) відповідно обраної теми самоосвіти на порталах vseosvita.ua., prometheus.org.ua., naurok.com.ua, naseminar.com.ua.

Педагоги поповнили новинками дидактичні матеріали, оформили матеріали для стендів «Весна», «Літо», упорядкували папки «Співпраця з батьками», виготовили атрибути до рухливих, дидактичних, сюжетно-рольових ігор, створили картотеки спостережень у природі відповідно вікових груп, оновили освітні осередки в групових кімнатах, ознайомились з новинками фахових видань, наказами, листами МОН.

З метою підготовки до літнього оздоровчого періоду проведено благоустрій території ЗДО та ігрових майданчиків.

ІІІ. Зміцнення матеріально – технічної бази

 Як економічно не важко, але колектив робить усе можливе для того, щоб зберегти установу в  задовільному  стані, щоб діти  росли здоровими і всебічно розвиненими.

Саме тому ми приділяємо велику увагу господарським питанням, зміцненню матеріально-технічної бази, створення належних умов для здійснення освітнього процесу, підтримку життєдіяльності закладу та завдяки Іларіонівської селищної  ради було придбано:

Пральна машина – 13000 грн. (листопад)

М’ясорубка та овочерізка  – 4000 грн. (листопад)

Періодичне видання – 3726 грн. (грудень)

Заправка катріджу – 260 грн. (жовтень)

Подарунки до новорічних свят – 5100 грн (грудень)

Поточний ремонт – 5100 грн. (червень)

Медикаменти – 450 грн.  (червень)

Програма «Медок» - 1400 грн (лютий)

Повірка контуру заземлення – 2640 (червень)

Лабораторні дослідження – 2551,2 (червень)

ТО вогнегасників – 669 грн.

Поточний ремонт овочесховища (найпростіше укриття) – 5100грн. (липень)

        Проблемними у закладі залишаються питання:

• впровадження енергозберігаючих технологій: капітальний ремонт  даху;
• потребує ремонту каналізаційна система;
• існує потреба побудови тіньового навісу на ігровому майданчиках групи «Бджілка»
• роботу з батьками необхідно зорієнтувати на особистість дитини, використовуючи інтерактивні форми та методи роботи;
• необхідно активніше освоювати та впроваджувати у освітньо-виховний процес сучасні комп’ютерні технології.

І на кінець свого звіту  хочу подякувати всьому колективу та батьківській громаді у підтримці та допомозі по зміцненню  матеріально - технічної бази садочку та у підтримці навчально-виховного процесу.

Директор                                          Тетяна ДАЩЕНКО