Форми організації освітнього процесу

 Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій ― провідній для дітей дошкільного віку; руховій; природничій; предметній; образотворчій, музичній, театральній, літературній; сенсорно-пізнавальній і математичній; мовленнєвій; соціокультурній та інших) і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних (доступних) знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. Організоване навчання проводиться у формі занять, починаючи з 3-го року життя.

• для дітей третього року життя – 10- 15 хвилин;
• четвертого року життя – 15 – 20хвилин;
• п’ятого року життя – 20 – 25 хвилин;
• шостого року життя – 25 – 30 хвилин.

У різновіковій групі тривалість навчальних занять  диференціюються, орієнтуючись на вік кожної дитини. 
      У середині та наприкінці занять, що потребують високого інтелектуального напруження чи статичної пози дітей, проводяться фізкультурні хвилинки. 
Тривалість   перерв між заняттями 10 хвилин.

           Протягом дня рівномірно розподіляються всі види активності за основними лініями розвитку залежно від бажань та інтересу дітей.

    Від педагогів вимагається вільне володіння широким арсеналом організаційних форм, засобів, методів і прийомів освітнього впливу на вихованців.

• Організований тип діяльності

Планування освітнього процесу здійснюється за блочно- тематичним  принципом , що рівномірно розподіляє види активності дитини протягом дня в залежності від бажань та інтересів дітей .

Включає всі форми освітньої роботи, під керівництвом педагога, зокрема:

• до організованої ігрової діяльності – дидактичні, сюжетно-рольові, режисерські,  рухливі, конструктивно-будівельні, розвивальні, народні, театралізовані  ігри,  ігри-драматизації тощо;
• до організованої навчально-пізнавальної діяльності – заняття, гурткова та індивідуальна робота, спостереження,віртуальні подорожі, екскурсії у природу й соціум, квести, пізнавально-розвивальні бесіди, дидактичні ігри, елементарні досліди й дитяче експериментування у повсякденному житті;
• до організованої трудової діяльності – індивідуальні і групові трудові доручення, чергування, колективна праця, господарсько-побутова праця, самообслуговування, праця в природі, художня праця;
• до організованої художньо-продуктивної  діяльності – образотворча, музична, літературна, театралізована  діяльність, розваги, свята, гуртки художньо-естетичного циклу, індивідуальна робота;
• до організованої комунікативно-мовленнєвої діяльності– спеціальні мовленнєві заняття, бесіди, розмови, створення й розв’язання певних освітніх ситуацій, спілкування, індивідуальна робота;
• до організованої рухової діяльності – заняття з фізичної культури, музики, спортивнігуртки, різні форми організації дитячої праці, рухливі ігри, фізкультурні свята, розваги, піші та туристичні походи, ранкова гімнастика і гімнастика пробудження після денного сну, фізкультурні хвилинки, динамічні паузи тощо.

• Самостійний, вільний тип діяльності

Це специфічний спосіб організації життєдіяльності дітей, яка розгортається у час, вільний від організованих форм освітньої роботи (в ранкові та вечірні години, на прогулянках, в інші періоди дозвілля),  як правило, з ініціативи та за бажанням малюків.

Необхідність діяльності самостійного типу зумовлюється природною потребою дошкільника в інтимізації буття, у можливості не тільки усамітнюватися, а й мати час, який можна використати на власний розсуд, залишившись без прямого контролю з боку дорослого, а також самостійно закріпити вже набутий досвід, проявити чи певною мірою перевірити рівень своєї компетентності та самоствердитися.

Самостійна діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі  носить як індивідуальний, так і груповий (колективний) характер.

Форми самостійної діяльності (ігрова, пізнавальна, трудова, художня, рухова, комунікативна, мовленнєва).

• Формування основ здорового способу життя.

• Передбачає широке використання у процесі організації дитячої життєдіяльності комплексу різних засобів, серед яких:гігієнічні фактори (режим харчування, сон, діяльність й відпочинок, гігієна одягу, взуття, приміщень, обладнання тощо);
• фізичні вправи (гімнастика, ігри, елементи спорту і туризму, праця),  чинники природного середовища (повітря, сонце, вода).

• Фізкультурно-оздоровча робота.

Форми роботи з фізичного виховання: заняття з фізичної культури;малі форми активного відпочинку під час організованої навчально-пізнавальної діяльності (фізкультурні хвилинки, фізкультурні паузи,динамічні перерви);форми оптимізації рухової активності у повсякденному житті (ранкова гімнастика, гімнастика пробудження, рухливі ігри, заняття фізичними вправами,фізкультурні комплекси на прогулянках, походи за межі дошкільного закладу, дитячий туризм, фізкультурні свята і розваги, самостійна рухова діяльність, дні й тижні здоров’я, індивідуальна робота з фізичного виховання);самоставлення й лікувально-профілактичні процедури.

 Фізкультурні паузи (динамічні перерви до10 хв.) проводяться в перерві між малорухливими видами діяльності та організованими заняттями.Фізкультурні хвилинки (1-2 хв.) проводяться під час занять, пов’язаних з статистичним навантаженням, крім музичних, фізкультурних.

Форми оптимізації рухової діяльності в повсякденному житті

• Ранкова гімнастика – обов’язкова складова організації життєдіяльності дітей.
• Гімнастика пробудження проводиться з метою активізації фізіологічних процесів після денного сну. 
• Рухливі ігри різних видів, проводять протягом дня , всього протягом дня мінімум 5-6 (у теплий сезон 6-7). Тривалість занять для дітей у віці від 3 до 6(7) років – 25 хвилин а
• Фізкультура на повітрі – це заняття фізичними вправами на свіжому повітрі. Організовуються у дні, коли не має організованих занять з фізичної культури, розваг  та піших переходів.
• Походи за межі закладу (дитячий туризм) – проводяться з метою оздоровлення дітей.
• Фізкультурні свята – це створення піднесеного настрою та активна рухова діяльність (проводяться 2-3 рази на рік). Починається з 4- річного віку, тривалість:

• 4 рік- 40- 50 хв.,
• 5-6-7 рік 50-60 хв

• Фізкультурні розваги – забезпечення оптимальних, фізичних та психоемоційних навантажень. Проводяться, починаючи з раннього віку, 1-2 рази на місяць.

Тривалість:

- ранній вік – 15-20 хв.;

- молодший – 20-25 хв.;

- середній – 25-30 хв.;

- старший – 30-40 хв..

- Дні здоров’я -  активізація здорового способу життя, проводяться 1 раз на місяць, починаючи з третього року  життя.

- Тижні здоров’я організовуються так,як і дні здоров я,спрямовані на комплексне вирішення завдань фізичного виховання дітей.

- Самостійна рухова діяльність забезпечення оптимальних фізичних навантажень, проводяться під час прогулянок, у вільний час, підйому. Тривалість 6-9 хв., залежить від віку дітей,

- Індивідуальна робота  проводиться з метою вдосконалення фізичних якостей дітей.

- Загартувальні процедури

Заходи, спрямовані на підвищення опірності організму до змінних умов навколишнього середовища. Це повсякденні (температурний режим, прогулянки, миття рук, обличчя, полоскання рота); спеціальні (повітряні,сонячні ванни, водні процедури, коригувальні вправи, ходіння босоніж по траві, по землі; сухе та вологе обтирання ніг;ходіння по вологій доріжці; обливання ніг водою тощо).

Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань закладу дошкільної освіти. Тому, формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюється не лише в рамках освітньої лінії «Особистість дитини», а також інтегрується у змісті всіх освітніх ліній інваріантної частини Програми.

• Музичне виховання проводиться з метою гармонійного, естетичного та творчого розвитку дітей. Зміст реалізується в основних видах музичної діяльності:

Слухання музики, співи, гра на дитячих музичних інструментах, музично-ритмічна діяльність.

Форми організації музичного виховання різноманітні. Це самостійна музична діяльність;використання музики в повсякденному житті;  музичні заняття:музичні розваги (свято Миколая, День Матері, музичні драматизації казок, театралізована діяльність тощо); музично – театралізовані дійства ( сезонні свята «Пори року», зимові Новорічні свята, «Люба матусенька», «Осінній ярмарок», «День знань», «Козацькі забави», випускний бал, День захисту дітей тощо.);родинні свята «День іменинника» та ін.

• Основні технології, що впроваджуються закладом дошкільної освіти для підвищення якості освітнього процесу.

• Виховуємо любов’ю (за спадщиною В.О. Сухомлинського).
• Розвиток творчих здібностей дошкільників Л. Шульги.
• Інтеграція освітнього процесу за Н. Гавриш.
• Педагогічна ідея С. Русової щодо виховання дитини на народних традиціях рідного народу.
• Інформаційно-комунікативні технології.