Пріоритетні завдання:

- Забезпеченя взаємодії працівників закладу та батьків у питаннях зміцнення психічного, фізичного здоров'я дітей та формування у них здорового способу життя.

- Реалізація завдань з формування та розвитку національної свідомості, патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку через виховання любові до України, формування рис громадянина української держави, розвиненої духовності, моральності.

- Формування екологічної свідомості, навичок практичного життя, готовність до взаємодії з навколишнім світом. 

В групі виховується: 16 дітей (8дівчаток та 8 хлопчиків)

Вік дітей: (4-6(7)років)

волошина  Ганна Олександрівна – вихователь. Магістр, галузь знань: «Освіта/Педагогіка»; спеціальність: «Дошкільна освіта»

Педагогічне кредо: «Щоб бути гарним вихователем, потрібно любити те, що викладаєш, і любити тих, кого виховуєш»

                      В.Ключевський

Життєве кредо: «Пам’ятай минуле, живи сьогоденням, дивись у майбутнє!»

                                                                                      В.Ключевський

Свиридюк Анфіса Павлівна – вихователь. Студентка  "Львівський педагогічний університет. спеціальність "Дошкільна освіта"

Педагогічне кредо: «Якщо запастися терпінням і виявити старання, то посіяні насіння знання неодмінно дадуть добрі сходи»

                                Леонардо да Вінчі

Життєве кредо: «Мети досягає той, хто її прагне»

                                                                                  Н.М.Кочура

Миронець Тетяна Вікторівна – помічник вихователя

Життєве кредо: «Взявся за справу- доведи до кінця»

                                                                                       Т.В.Миронець    

Вік від 4 до 5 років — це час, коли в дитини закінчився кризовий період, вона стала спокійнішою та слухнянішою. Крім того, у цьому віці дитина активно починає прагнути бути самостійною. Сьогодні ми розповімо про основні зміни в характері дитини цього віку та дамо поради з виховання.

Важливо знати, що прагнучи бути самостійною, дитина намагається встановити свої правила в навколишньому світі та заявити про них. Для неї важливо майже все робити самостійно, вона менше потребує опіки дорослих і вже більше здатна подбати про себе.

Крім того, у дитини розширюються свідомі емоції, вона стає здатною співпереживати, співчувати, розуміти почуття інших людей.

У малюка формуються основні етичні поняття, творчі здібності. У фазу активності вступає розвиток уяви. Дитина живе в світі казок і фантазій — у цей період вона здатна створювати цілі світи на папері або в своїй уяві. У мріях і фантазіях дитина отримує можливість стати головною дійовою особою. Але, як наслідок розвиненої уяви, з’являються страхи, тому що знань і життєвого досвіду ще дуже мало. Дитина може почуватись недостатньо захищеною в світі.

Також у цей період дитина прагне мати друзів серед однолітків. Ігри, в які дітям подобається грати, стають складнішими та набирають сюжетно-рольового наповнення (ігри в лікарню, в магазин, в улюблених героїв казок). Діти 4-5 років починають дружити один з одним, сваритися, миритися, ображатися, ревнувати, допомагати один одному.

Активна допитливість у цей період розвитку змушує дітей постійно ставити питання про все, що вони бачать. Розширюється кругозір дитини, вона прагне пізнавальних бесід. Діти часто ставлять питання: «чому?», тому що їм дуже цікаво пізнавати навколишній світ, обговорювати побачене. Слухати розповіді дорослих про моря, океани, тварин, історії з життя людей. Відповідати на запитання дітей потрібно, щоб дитина не набула психологічного комплексу відчуженості. Але, відповідаючи на питання дітей, пояснення повинні бути не науково обґрунтовані, а сформульовані простою та доступною для дітей мовою.

У віці 4-5 років набирає обертів розвиток свідомості в дітей. Діти здатні в своєму пізнанні виходити за межі того, з чим безпосередньо стикаються — вони можуть поступово нагромаджувати фактичні знання про різні предмети та явища, про яких знають лише зі слів дорослого (про тварин і машини, міста й країни тощо). Коли дитина має такі уявлення, то в неї природно виникає ставлення до нових сфер життя, з якими її знайомлять: симпатія до дельфінів і боязке відношення до акул, співчуття до людей, які місяцями живуть в умовах полярної ночі, і пошана до їх здатності пристосовуватися до складних природних умов. Це означає, що дитина не лише отримувала знання від дорослого, а й розширювала коло подій та предметів, що викликали в неї певний емоційний стан: співчуття, пошана, інтерес.

Також важливо, щоб відчуття які переживає дитина з приводу чужих їй людей та незнайомих істот чи подій, виводили її за межі вузьких і егоїстичних інтересів. Щоб робили певні дії в формуванні майбутнього громадянина суспільства, якому людське горе або переживання не буде чужим.

6-7 років - старший дошкільний вік дитини. Це період підготовки до школи, освоєння людських взаємин, час перших творчих відкриттів. Дитина освоює і закріплює навички самообслуговування в побуті, вчиться приймати самостійні рішення.

Вікові особливості дітей 6-7 років дозволяють успішно взаємодіяти з оточуючими людьми різного віку. Дитина готова приймати і виконувати нові правила спілкування або гри, спокійно сприймає зміну діяльності, проявляє ініціативу. В основі його світосприйняття поки ще лежить власне враження або власний досвід, але поступово малюк все більше спирається на розширений кругозір і наукові поняття.

Діти стають все більш впевненими в собі, усвідомлюють почуття власної гідності, відстоюють особисту точку зору.

У 6-7 років у дітей вже високий рівень розвитку здатності зосередитися не тільки на чомусь дуже цікавому, але і на те, що визначено як «треба» або «важливо». Психологічні особливості цього віку дають можливість користуватися вольовими зусиллями. До 7 років дитина здатна зосереджено виконувати роботу протягом 30-35 хвилин:

• відповідає на проблемні питання ( «чому?», «як?»);
• виявляє закономірності;
• складає розповідь по картинках і придумує продовження і закінчення сюжету;
• групує предмети, виділяючи домінуючу ознаку;
• вільно користується промовою на високому рівні розвитку: чистота вимови, інтонаційне оформлення, побудова питань, відповідей, міркувань, чітка звукоімітація, великий запас слів різних тематичних груп.

У цьому віці діти дуже чуйні на оцінки дорослих і уявлення про себе формують через думки оточуючих. Тому психологічні умови спілкування дуже важливі для формування і розвитку рівня самооцінки дитини.